ATEC 评估量表 CDIOS网站版权所有。转载请注明cdios.com的出处, 避免法律纠纷！
如何使用？
1。 点人英文网站： http://www.autism.com/index.php/ind_atec_survey
2。 中文版本：目的是为了给不会英语的家长提供方便，作为一个工具。 http://www.specialkidsonesource.com/index.aspx?pageid=1820881
3。 我们提供的中文版本跟英文版本一一对应。你只要按照中文版本的答案来填在对应的地方，最后按”SUBMIT”蓝色标致，报告分数会送到你填写的对应的EMAIL邮箱。
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ATEC评估表中文对照 --- 中文版权所有@specialkidsonesource.com 请到下面这个英文网站，http://www.surveygizmo.com/s3/1329619/Autism-Treatment-Evaluation-Checklist-revised
按照上面的英文于下面的中文相对应，在上面填好答案，送出后会得到评分。根据本文最后的评分和程度表，得出结果。
ATEC用户：
X家长
名字 姓
输入数据的人信息（填写下面信息）
地址1：
城市： 国家： 邮政编码：
国家[如果在美国境外]
电话： 传真：
EMAIL电子邮箱：
干预评估 (你可以不选下列任何一项)
下面列出一些较常用的干预措施。我们建议您评估在一个时间的一个处理，否则，这将是困难的，以确定哪一种治疗负责，任何可观察到的变化。请注明你正在评估的干预：
生物医学/非药品， 维生素， B6＆MAG，
螯合
DMG
特殊碳水化合物的饮食
TMG
IVIG
消化酶
无麸质饮食
甲基B12
无酪蛋白饮食
高压氧
GF / CF节食的
教育/培训，
应用行为， 分析（ABA），
听觉训练（AIT，TOMATIS），
语言治疗，
神经反馈，
感觉统合，
职业治疗，
药物：
Benedryl
百忧解
Risperidal
利他林
制霉菌素
其他：
不评估一个特定的治疗
B.信息，具体到每一个ATEC/人（研究对象）
评估期
我们建议引入干预，至少首先完成一个基线ATEC。
然后每2〜4周应该完成一次ATECS来评估孩子，来评估孩子的治疗。
请说明，如果你完成今天的基线评估或多少周（或月）是开始(因为你的干预)
其他：
诊断：你可以划 X 在一个以上的诊断。
X自闭症(AUTISM)
阿斯伯格综合症
PDD-NOS
朗道Kleffner综合征
脆性X综合征
Retts综合症
尚未诊断
其他（请注明）
孤独症治疗评估表（ATEC）
儿童信息
名字 姓氏
性别年龄：
男 女
年： 月：
出生日期格式：[MM月 / DD日/ YY年]：
完成人： 与孩子的关系：
一，言语/语言/沟通
N =不真，S=有点真实，V =非常真实的
1。知道自己的名字 N S V
2。对“否”或“停止”做出反应 N S V
3。可以遵循一些指令 N S V
4。可以用一个字表达 N S V
5。可使用2个字表达 N S V
6。可以使用3个字表达 N S V
7。知道10个或更多的字 N S V
8。可以使用4个或更多的词的句子，N S V
9。说明他/她想要什么 N S V
10。提出有意义的问题 N S V
11。是有意义的语言 N S V
12。经常使用几个连续的句子 N S V
13。进行相当不错的谈话 N S V
14。有与他/他年龄相符合的正常交流能力 N S V
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II。社交性
N =不真，S=有点真实，V =非常真实的
1。孩子似乎是在一个壳里面 - 你不能达到他/她的 N S V
2。忽略了其他人 N S V
3。很少或根本没有注意力， N S V
4。不合作，抗拒 N S V
5。无眼神 N S V
6。更喜欢一个人独处的 N S V
7。显示没有感情 N S V
8。父母回家并没有欢迎父母 N S V
9。避免与他人接触 (包括身体接触) N S V
10。没有模仿N S V
11。不喜欢被抱住/拥抱 N S V
12。不分享或显摆 N S V
13。不摆手说再见 N S V
14。不同意的/不服从 N S V
15。发脾气 N S V
16。缺乏朋友/同伴 N S V
17。很少笑 N S V
18。对别人的感受不敏感 N S V
19。对被人喜欢无所谓 N S V
20。无所谓父母离开 N S V
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III。感官/认知意识
N =描述得不对，S=描述得有点符合，V =完全符合描述
1。回应自己的名字 N S V
2。回应赞美 N S V
3。看人与动物 N S V
4。看图片（看电视T.V.）N S V
5。画画，着色，手工 N S V
6。恰当地玩玩具 N S V
7。适当的面部表情 N S V
8。了解故事(电视内容) N S V
9。明白解释 N S V
10。意识到环境 N S V
11。意识到危险 N S V
12。显示想象力N S V
13。主动发起活动N S V
14。自己穿衣服 N S V
15。好奇心，有兴趣 N S V
16。敢于冒险- 探索N S V
17。 能够领会 – 没有茫然，空洞的表情 N S V
18。看其他人正在看的东西 N S V
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IV。生理/体育/行为
N =不是一个问题， MI=小问题，MO =中度问题， S =严重的问题
1。尿床 N MI MO S
2。尿裤子N MI MO S
3。大便在裤子/尿布 N MI MO S
4。腹泻 N MI MO S
5。便秘 N MI MO S
6。睡眠问题 N MI MO S
7。吃太多/太少 N MI MO S
8。极有限的食物 (挑食) N MI MO S
9。多动症 N MI MO S
10。无力 N MI MO S
11。自伤 N MI MO S
12。打/伤害他人 N MI MO S
13。破坏性 N MI MO S
14。声音敏感性N MI MO S
15。焦虑/恐惧 N MI MO S
16。怏怏不乐/哭 N MI MO S
17。癫痫发作 N MI MO S
18。重复讲话N MI MO S
19。刻板流程 N MI MO S
20。大吼或尖叫 N MI MO S
21。要求千篇一律(同一性，一模一样) N MI MO S
22。常常激动 N MI MO S
23。对疼痛不敏感 N MI MO S
24。 “上钩”，或迷恋于特定的对象/主题 N MI MO S
25。重复动作 N MI MO S
分数分布
ATEC的目的是来衡量一个孩子在干预前后的变化，即 - （基线）之间的初始ATEC和后续ATEC的分数差。然而，我们经常要求正常的数据，它允许一个人与他人的比较。以下是评分的分布。 （分数越低，就更好了。）
|
表 I
语言
范围: 0-28
|
表 II
社交
范围: 0-40
|
表 III
感统/认知
范围: 0-36
|
表 IV
生理/行为
范围: 0-75
|
总体
范围:
0-180
|
Centile
轻微
0-9
10-19
20-29
30-39
40-49
50-59
60-69
70-79
80-89
90-99
严重
|
0-2
3-5
6-7
8-10
11-12
13-15
16-19
20-21
22-24
25-28
|
0-4
5-7
8-10
11
12-13
14-15
16-18
19-21
22-25
26-40
|
0-5
6-8
9-11
12-13
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